50 Template Sertifikat atau Piagam Penghargaan Dalam Bentuk PowerPoint

Calon guru belajar Materi Pedagogical Content Knowledge (PCK) dari Soal-soal latihan Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Guru Tertentu. Catatan ini untuk melengkapi catatan Materi Situational Judgment Test (SJT) Pedagogik PPG Guru Tertentu dan Materi SJT dan PCK PPG Guru Tertentu.

Pedagogical Content Knowledge (PCK) adalah kemampuan guru dalam mengaitkan pengetahuan mendalam tentang suatu mata pelajaran dengan cara-cara yang efektif untuk mengajarkannya kepada siswa. Dengan kata lain dapat kita sebut, PCK adalah perpaduan antara pengetahuan konten (materi pelajaran) dan pengetahuan pedagogik (cara mengajar).

Secara umum, tes Pedagogical Content Knowledge (PCK) akan mengukur kemampuan Anda dalam beberapa hal, antara lain:

• Memahami Konsep Materi Pelajaran:
  • Kedalaman pemahaman Anda terhadap konsep-konsep inti dalam mata pelajaran yang Anda ajar.
  • Kemampuan Anda untuk menjelaskan konsep-konsep tersebut dengan berbagai cara agar mudah dipahami siswa dengan latar belakang yang berbeda.
• Mengenali Kesulitan Belajar Siswa:
  • Kemampuan Anda untuk mengidentifikasi kesalahpahaman umum yang sering dialami siswa dalam mempelajari materi tertentu.
  • Strategi yang Anda gunakan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut.
• Memilih Strategi Pembelajaran yang Tepat:
  • Kemampuan Anda dalam memilih dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan tujuan pembelajaran.
  • Memahami kelebihan dan kekurangan dari berbagai strategi pembelajaran.
• Mengembangkan Bahan Ajar:
  • Kemampuan Anda dalam merancang bahan ajar yang menarik, relevan, dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
  • Memahami prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar yang efektif.
• Menetapkan Tujuan Pembelajaran:
  • Kemampuan Anda dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang jelas, spesifik, terukur, relevan, dan berbasis waktu (SMART).
• Menetapkan Asesmen:
  • Kemampuan Anda dalam memilih dan mengembangkan berbagai bentuk asesmen untuk mengukur pencapaian pembelajaran siswa.
  • Memahami prinsip-prinsip penilaian yang valid dan reliabel.
• Menggunakan Teknologi dalam Pembelajaran:
  • Kemampuan Anda dalam memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran.
  • Memahami berbagai jenis teknologi yang dapat digunakan dalam pembelajaran dan cara penggunaannya.
• Mengelola Kelas:
  • Kemampuan Anda dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, memotivasi siswa, dan mengelola kelas secara efektif.

---

Contoh Soal Latihan Materi PCK (Pedagogical Content Knowledge) PPG Guru Tertentu

Soal latihan Materi PCK (Pedagogical Content Knowledge) berikut ini, silahkan dikerjakan terlebih dahulu secara mandiri sebelum membuka buku atau sumber lain untuk melihat pembahasan soal. Setelah selesai silahkan Periksa Jawaban dan jika hasilnya belum memuaskan, pilih Ulangi Tes untuk tes ulang.

Ayo dicoba terlebih dahulu, Sebelum melihat pembahasan soal.
Tunjukkan Kemampuan Terbaikmu!

Nama Peserta :
Tanggal Tes :
Jumlah Soal :	50 soal

Petunjuk Pengerjaan Soal:
Bentuk soal pilihan ganda, pilihlah jawaban yang benar di antara pilihan jawaban yang tersedia. Apabila Kamu merasa terdapat lebih dari satu jawaban yang benar, maka pilihlah yang paling benar.

1. Soal Latihan PCK PPG

Dalam sebuah pembelajaran Bahasa Indonesia, guru menggunakan model Discovery Learning untuk mengajarkan teks eksplanasi kepada siswa kelas IX SMP. Setelah memberikan contoh teks, guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks tersebut secara mandiri. Manakah strategi yang paling tepat untuk diimplementasikan agar siswa dapat lebih memahami struktur teks eksplanasi?

$(A)$ Memberikan penjelasan rinci tentang struktur teks di awal pembelajaran.

$(B)$ Memfasilitasi diskusi kelompok kecil untuk membahas temuan siswa.

$(C)$ Memberikan tes formatif di akhir pembelajaran untuk mengukur pemahaman siswa.

$(D)$ Menyediakan contoh teks lain yang lebih sederhana untuk dianalisis secara individu.

2. Soal Latihan PCK PPG

Seorang guru Bahasa Indonesia di SMA merancang pembelajaran menggunakan Project-Based Learning (PBL) dengan topik "Membuat Media Promosi Berbasis Teks Iklan". Guru mengharapkan siswa dapat menguasai keterampilan menulis dan berpikir kritis. Langkah manakah yang paling sesuai untuk memulai proyek tersebut?

$(A)$ Memberikan contoh media promosi dan meminta siswa menirunya.

$(B)$ Mengidentifikasi masalah yang relevan untuk dikembangkan menjadi sebuah proyek.

$(C)$ Membagikan rubrik penilaian sebelum proyek dimulai.

$(D)$ Menjelaskan struktur teks iklan secara mendetail kepada siswa.

3. Soal Latihan PCK PPG

Dalam pembelajaran teks narasi di kelas VII SMP, guru menggunakan flipped classroom di mana siswa belajar mandiri melalui video pembelajaran di rumah dan berdiskusi di kelas. Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan siswa benar-benar memahami materi yang dipelajari di rumah?

$(A)$ Mengadakan kuis sebelum diskusi di kelas dimulai.

$(B)$ Meminta siswa membuat rangkuman materi dari video.

$(C)$ Memberikan tugas tambahan sebagai ulangan di rumah.

$(D)$ Mengulang kembali materi di kelas sebelum memulai diskusi.

4. Soal Latihan PCK PPG

Pada pembelajaran analisis teks debat di SMA, guru menggunakan metode Socratic Seminar untuk mendorong siswa berpikir kritis dan berdiskusi secara mendalam. Manakah dari pilihan berikut yang merupakan peran utama guru dalam metode ini?

$(A)$ Memberikan jawaban yang benar setelah diskusi berlangsung.

$(B)$ Mengarahkan siswa untuk fokus pada argumen yang kuat.

$(C)$ Menilai partisipasi siswa dalam diskusi secara objektif.

$(D)$ Menyediakan teks debat tambahan sebagai referensi.

5. Soal Latihan PCK PPG

Guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP ingin mengintegrasikan keterampilan abad 21 dalam pembelajaran teks laporan hasil observasi. Manakah dari berikut ini yang paling tepat untuk diterapkan?

$(A)$ Menggunakan aplikasi digital untuk membuat laporan.

$(B)$ Memberikan contoh laporan yang sudah jadi untuk dianalisis.

$(C)$ Melibatkan siswa dalam pengamatan langsung di lapangan.

$(D)$ Menyediakan rubrik penilaian dengan kriteria yang jelas.

6. Soal Latihan PCK PPG

Guru Bahasa Indonesia di SMA menggunakan literature circles untuk membahas novel sastra modern. Dalam kelompok, siswa mendiskusikan peran tokoh, alur cerita, dan tema. Apa yang sebaiknya dilakukan guru untuk mendukung pembelajaran yang mendalam?

$(A)$ Meminta siswa membuat laporan tertulis setelah diskusi.

$(B)$ Memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih novel.

$(C)$ Mengadakan tes komprehensif setelah diskusi.

$(D)$ Menyediakan pertanyaan pemandu untuk setiap kelompok.

7. Soal Latihan PCK PPG

Seorang guru SMP ingin mengajarkan keterampilan menulis teks prosedur melalui game-based learning. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa tujuan pembelajaran tercapai?

$(A)$ Memilih permainan yang sesuai dengan materi teks prosedur.

$(B)$ Memberikan penjelasan tentang struktur teks prosedur sebelum bermain.

$(C)$ Mengadakan refleksi setelah bermain untuk menganalisis proses belajar.

$(D)$ Menyediakan panduan tertulis yang mendetail tentang cara bermain.

8. Soal Latihan PCK PPG

Guru Bahasa Indonesia SMA menggunakan pendekatan inquiry-based learning untuk mengajarkan retorika dalam pidato. Apa langkah pertama yang sebaiknya diambil guru untuk memulai pembelajaran ini?

$(A)$ Menyajikan contoh pidato terkenal untuk dianalisis.

$(B)$ Mengajukan pertanyaan kunci yang menantang siswa.

$(C)$ Menyusun kerangka pidato bersama-sama di kelas.

$(D)$ Memberikan teori retorika sebagai bekal awal.

9. Soal Latihan PCK PPG

Dalam mengajarkan materi puisi di kelas IX SMP, guru menggunakan media digital berupa video yang berisi pembacaan puisi oleh penyair terkenal. Bagaimana cara terbaik untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi ini?

$(A)$ Meminta siswa menulis puisi dengan gaya serupa.

$(B)$ Mengadakan diskusi tentang tema dan gaya penyampaian dalam video.

$(C)$ Memberikan tugas menganalisis makna puisi yang dibacakan.

$(D)$ Mengadakan tes pilihan ganda tentang isi puisi.

10. Soal Latihan PCK PPG

Guru Bahasa Indonesia di SMA ingin mengembangkan keterampilan literasi informasi siswa melalui proyek penelitian sederhana. Media apa yang paling efektif digunakan untuk mendukung keterampilan ini?

$(A)$ Pustaka digital dengan akses ke jurnal dan artikel ilmiah.

$(B)$ Buku teks yang berisi panduan langkah-langkah penelitian.

$(C)$ Video tutorial tentang cara melakukan penelitian.

$(D)$ Poster yang menggambarkan proses penelitian.

11. Soal Latihan PCK PPG

Guru SMP ingin menggunakan metode role play untuk mengajarkan materi wawancara. Apa tantangan utama yang harus diperhatikan dalam penerapan metode ini?

$(A)$ Kesulitan siswa dalam memahami peran yang diberikan.

$(B)$ Kurangnya waktu untuk mengevaluasi setiap peran siswa.

$(C)$ Ketidakmampuan siswa menghafal naskah wawancara.

$(D)$ Keterbatasan alat dan sumber daya pendukung.

12. Soal Latihan PCK PPG

Dalam pembelajaran kritik sastra di SMA, guru memilih untuk menggunakan metode problem-based learning (PBL). Apa yang perlu diperhatikan guru agar pembelajaran ini efektif?

$(A)$ Menyediakan masalah yang realistis dan relevan dengan kehidupan siswa.

$(B)$ Menyusun modul pembelajaran yang lengkap dan terstruktur.

$(C)$ Memastikan bahwa semua siswa memiliki latar belakang teori kritik sastra.

$(D)$ Memberikan solusi masalah di akhir pembelajaran sebagai contoh.

13. Soal Latihan PCK PPG

Guru Bahasa Indonesia di SMP ingin mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui analisis wacana berita. Media apa yang paling tepat digunakan untuk mendukung tujuan ini?

$(A)$ Artikel berita dari berbagai sumber terpercaya.

$(B)$ Video berita yang diambil dari acara televisi.

$(C)$ Poster yang menjelaskan struktur berita.

$(D)$ Buku teks yang membahas teori analisis wacana.

14. Soal Latihan PCK PPG

Seorang guru SMA menggunakan blended learning dalam pembelajaran teks eksposisi. Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan integrasi pembelajaran daring dan luring berjalan efektif?

$(A)$ Menyediakan materi yang sama di kedua format pembelajaran.

$(B)$ Memantau aktivitas siswa baik dalam daring maupun luring secara konsisten.

$(C)$ Mengadakan ujian di akhir setiap sesi pembelajaran.

$(D)$ Memberikan penilaian lebih pada aktivitas luring karena lebih interaktif.

15. Soal Latihan PCK PPG

Dalam pembelajaran teks argumentasi di kelas VIII SMP, guru memilih untuk menggunakan pendekatan collaborative learning. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa setiap siswa berkontribusi secara merata dalam diskusi?

$(A)$ Menunjuk ketua kelompok untuk mengawasi jalannya diskusi.

$(B)$ Memberikan penilaian kelompok yang sama untuk semua anggota.

$(C)$ Mengadakan refleksi individu setelah diskusi berlangsung.

$(D)$ Memfasilitasi dengan peran dan tugas yang jelas untuk setiap anggota.

16. Soal Latihan PCK PPG

Dalam suatu kelas Bahasa Indonesia, Pak Adi mendapati bahwa peserta didiknya memiliki beragam gaya belajar. Beberapa siswa cenderung belajar lebih efektif dengan mendengarkan, sementara yang lain lebih suka dengan visual atau praktek langsung. Pak Adi sedang merancang modul ajar yang berdiferensiasi agar bisa memenuhi kebutuhan seluruh siswa. Ia memutuskan untuk menyusun modul yang terdiri dari video, teks, dan kegiatan praktik. Namun, Pak Adi ragu bagaimana mengintegrasikan ketiga komponen tersebut agar bisa digunakan secara efektif oleh seluruh siswa.

Pertanyaan: Bagaimana seharusnya Pak Adi menyusun urutan kegiatan dalam modul ajarnya agar sesuai dengan prinsip pembelajaran berdiferensiasi?

$(A)$ Menyediakan teks terlebih dahulu, kemudian video, dan diakhiri dengan kegiatan praktik.

$(B)$ Menyediakan video terlebih dahulu untuk semua siswa, kemudian memberikan teks bagi yang memerlukan, dan diakhiri dengan kegiatan praktik.

$(C)$ Membiarkan siswa memilih sendiri dari mana mereka ingin memulai (video, teks, atau praktik).

$(D)$ Menyediakan kegiatan praktik terlebih dahulu, kemudian teks, dan diakhiri dengan video.

17. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Sari sedang mempersiapkan materi untuk mengajar Bahasa Indonesia di kelas 9 SMP dengan fokus pada kemampuan menulis cerpen. Dalam prosesnya, Ibu Sari berencana menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis digital untuk memperkuat pemahaman siswa tentang struktur dan unsur-unsur cerpen. Ia telah mengidentifikasi bahwa beberapa siswa lebih antusias belajar menggunakan perangkat digital, sementara yang lain lebih suka metode tradisional seperti menulis tangan.

Pertanyaan: Media digital seperti apa yang sebaiknya Ibu Sari gunakan untuk memenuhi kebutuhan seluruh siswa?

$(A)$ E-book interaktif yang hanya menampilkan teks cerpen dengan ilustrasi.

$(B)$ Video tutorial yang menjelaskan cara menulis cerpen langkah demi langkah.

$(C)$ Aplikasi menulis digital yang memungkinkan siswa menulis, menyusun, dan mengedit cerpen secara interaktif.

$(D)$ Modul cetak yang di-scan dan diunggah ke platform online.

18. Soal Latihan PCK PPG

Pak Joko merasa perlu untuk menerapkan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dalam mengajar puisi di kelas 10 SMA. Dia menyadari bahwa teknologi dapat membantu siswa memahami makna puisi dengan lebih baik. Namun, sebagian besar siswanya tampak tidak antusias dengan penggunaan teknologi dan lebih suka metode diskusi kelompok tradisional.

Pertanyaan: Bagaimana cara terbaik Pak Joko mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran puisi tanpa mengesampingkan preferensi siswa?

$(A)$ Menggunakan aplikasi analisis puisi dan memaksa semua siswa untuk menggunakannya.

$(B)$ Menggabungkan teknologi sebagai alat bantu tambahan bagi siswa yang tertarik, sambil tetap mempertahankan metode diskusi kelompok.

$(C)$ Hanya menggunakan teknologi dalam sesi evaluasi puisi.

$(D)$ Menghindari penggunaan teknologi dan fokus pada metode tradisional sepenuhnya.

19. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Nia mengamati bahwa beberapa siswa di kelasnya tidak mampu mencapai target pembelajaran Bahasa Indonesia meskipun sudah menggunakan modul ajar berdiferensiasi. Sebagai upaya perbaikan, Ibu Nia berencana untuk memetakan gaya belajar siswa lebih lanjut dan menyesuaikan pendekatan pengajarannya.

Pertanyaan: Langkah apa yang sebaiknya dilakukan Ibu Nia untuk memetakan gaya belajar siswa dengan tepat?

$(A)$ Memberikan kuis gaya belajar kepada siswa di awal semester.

$(B)$ Mengobservasi perilaku belajar siswa dalam beberapa minggu dan mencatat kecenderungan mereka.

$(C)$ Melakukan wawancara dengan siswa mengenai preferensi belajar mereka.

$(D)$ Menggunakan hasil ulangan harian untuk menentukan gaya belajar siswa.

20. Soal Latihan PCK PPG

Dalam pembelajaran bahasa, Pak Yudi menggunakan pendekatan berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Ia meminta siswa untuk membuat blog pribadi di mana mereka dapat menulis esai dan artikel pendek. Namun, setelah beberapa minggu, ia mendapati bahwa banyak siswa hanya menyalin teks dari internet tanpa memahami isinya.

Pertanyaan: Apa yang seharusnya Pak Yudi lakukan untuk mengatasi masalah ini?

$(A)$ Memberikan sanksi bagi siswa yang ketahuan menyalin teks dari internet.

$(B)$ Menyediakan template untuk setiap esai yang harus diisi oleh siswa.

$(C)$ Mendorong siswa untuk melakukan refleksi diri dan menulis artikel dengan sudut pandang pribadi.

$(D)$ Mengurangi penggunaan proyek berbasis teknologi dan kembali ke metode penulisan tradisional.

21. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Ratna ingin meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi kelas saat membahas novel di kelas 12 SMA. Dia mempertimbangkan untuk menggunakan forum diskusi online sebagai media tambahan. Namun, beberapa siswa merasa tidak nyaman berbicara di depan umum dan lebih memilih untuk berkontribusi secara tertulis.

Pertanyaan: Apa yang sebaiknya Ibu Ratna lakukan untuk meningkatkan partisipasi siswa?

$(A)$ Menggunakan forum diskusi online sebagai platform utama dan mengabaikan diskusi kelas tradisional.

$(B)$ Mengombinasikan forum online dengan diskusi kelas, memberi siswa pilihan untuk berpartisipasi sesuai kenyamanan mereka.

$(C)$ Menghapus diskusi kelas dan hanya fokus pada penugasan tertulis.

$(D)$ Memaksa semua siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas tanpa pilihan lain.

22. Soal Latihan PCK PPG

Pak Budi sedang mengajarkan materi tentang debat dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Untuk mempersiapkan siswa dalam debat, dia menggunakan media video untuk menunjukkan contoh debat yang baik. Namun, siswa kesulitan memahami strategi yang digunakan oleh pembicara dalam video tersebut.

Pertanyaan: Langkah apa yang sebaiknya diambil Pak Budi untuk meningkatkan pemahaman siswa?

$(A)$ Menyediakan naskah debat yang digunakan dalam video untuk dipelajari oleh siswa.

$(B)$ Menonton video secara berulang-ulang hingga siswa mengerti.

$(C)$ Membagi video ke dalam segmen-segmen kecil dan mendiskusikan setiap segmen secara detail.

$(D)$ Mengganti video dengan teks tertulis tentang strategi debat.

23. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Lina mengajar kelas 7 SMP dan menemukan bahwa banyak siswanya mengalami kesulitan dalam menulis paragraf deskriptif. Mereka cenderung membuat kalimat yang terputus-putus dan tidak saling berkaitan. Ibu Lina ingin memperbaiki kemampuan mereka dengan menggunakan teknik pembelajaran kolaboratif.

Pertanyaan: Bagaimana sebaiknya Ibu Lina menggunakan teknik ini untuk mengajarkan paragraf deskriptif?

$(A)$ Membiarkan siswa menulis paragraf deskriptif secara individu dan kemudian saling mengoreksi hasil tulisan.

$(B)$ Mengajak siswa bekerja berpasangan untuk menulis paragraf bersama-sama, kemudian membandingkan hasilnya dengan kelompok lain.

$(C)$ Memberikan contoh paragraf deskriptif yang baik dan meminta siswa meniru strukturnya.

$(D)$ Membagi siswa ke dalam kelompok besar untuk menyusun sebuah paragraf deskriptif secara kolaboratif.

24. Soal Latihan PCK PPG

Pak Anton mengajarkan materi teks eksplanasi di kelas 8 SMP. Dia menggunakan pendekatan problem-based learning (PBL) di mana siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah di lingkungan mereka dan menulis teks eksplanasi untuk menjelaskan penyebab dan solusi masalah tersebut. Namun, siswa tampak bingung dalam menyusun teks eksplanasi yang logis dan runtut.
Pertanyaan: Apa langkah yang seharusnya diambil Pak Anton untuk membantu siswa menyusun teks eksplanasi dengan baik?

$(A)$ Memberikan contoh teks eksplanasi yang sudah jadi untuk ditiru oleh siswa.

$(B)$ Mengarahkan siswa untuk memulai dengan menentukan tujuan dan urutan penyebab dan akibat dari masalah tersebut.

$(C)$ Mengabaikan kebingungan siswa dan membiarkan mereka mencari solusinya sendiri.

$(D)$ Menyediakan template untuk setiap bagian dari teks eksplanasi yang harus diisi oleh siswa.

25. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Dian mengajar materi puisi di kelas 11 SMA dengan tujuan agar siswa mampu menulis puisi bebas. Dia menyadari bahwa beberapa siswa tidak memiliki minat pada puisi dan merasa kesulitan untuk memulai penulisan. Ibu Dian berpikir untuk menggunakan media digital untuk memicu minat siswa.

Pertanyaan: Media digital apa yang paling efektif untuk membantu siswa dalam menulis puisi?

$(A)$ Video inspirasi tentang puisi dari penyair terkenal.

$(B)$ Aplikasi yang menyediakan kata-kata acak untuk memulai puisi.

$(C)$ Forum online di mana siswa bisa berbagi dan mengomentari puisi satu sama lain.

$(D)$ E-book yang berisi kumpulan puisi terkenal sebagai referensi.

26. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Maya sedang menyusun modul ajar Bahasa Indonesia untuk kelas 9 SMP dengan fokus pada pengembangan keterampilan menulis kreatif. Dalam proses perancangan, Ibu Maya mengidentifikasi bahwa siswa memiliki gaya belajar yang sangat bervariasi: beberapa siswa belajar dengan lebih baik melalui teks, yang lain melalui visual, dan ada juga yang melalui praktik langsung. Ibu Maya memutuskan untuk menyusun modul yang mencakup berbagai media pembelajaran—teks naratif, video inspirasi, dan aktivitas menulis kreatif. Namun, dia khawatir bahwa penyampaian materi yang terlalu beragam akan membuat siswa merasa kewalahan dan kesulitan dalam menyatukan informasi.

Pertanyaan: Untuk mengatasi kemungkinan siswa merasa kewalahan, langkah apa yang paling efektif untuk Ibu Maya dalam merancang modul ajar yang berdiferensiasi?

$(A)$ Menggunakan satu jenis media pembelajaran yang paling sesuai dengan mayoritas siswa dan mengabaikan media lainnya.

$(B)$ Membagi modul menjadi beberapa bagian yang masing-masing menggunakan media berbeda dan mengatur waktu yang jelas untuk setiap jenis media.

$(C)$ Menyediakan panduan yang terperinci tentang bagaimana cara mengintegrasikan berbagai media dalam modul, serta memberikan latihan tambahan untuk setiap jenis media.

$(D)$ Mengumpulkan umpan balik dari siswa mengenai media mana yang paling mereka sukai dan menyesuaikan modul sesuai dengan preferensi tersebut.

27. Soal Latihan PCK PPG

Pak Tono menghadapi tantangan dalam mengajarkan konsep bahasa Indonesia yang kompleks, seperti analisis struktur teks dan gaya bahasa, kepada siswa kelas 11 SMA. Dia memutuskan untuk menggunakan teknologi digital, seperti aplikasi pembelajaran interaktif yang memungkinkan siswa untuk menganalisis teks secara langsung. Namun, Pak Tono menemukan bahwa beberapa siswa merasa teknologi tersebut terlalu rumit dan lebih nyaman dengan metode tradisional seperti membaca dan membahas teks secara manual.

Pertanyaan: Bagaimana sebaiknya Pak Tono mengintegrasikan penggunaan aplikasi digital dengan metode tradisional untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal?

$(A)$ Menggunakan aplikasi digital sebagai metode utama dan meminta siswa yang kesulitan untuk beralih ke metode tradisional jika diperlukan.

$(B)$ Menyediakan sesi pelatihan khusus untuk aplikasi digital, kemudian menggabungkan hasil analisis aplikasi dengan diskusi teks tradisional di kelas.

$(C)$ Mengganti aplikasi digital dengan metode tradisional sepenuhnya dan hanya menggunakan teknologi sebagai bahan bacaan tambahan.

$(D)$ Meminta siswa untuk memilih metode mana yang mereka inginkan tanpa mengintegrasikan keduanya.

28. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Arum sedang menyusun strategi untuk mengajarkan keterampilan membaca kritis kepada siswa kelas 10 SMP. Dia berencana menggunakan pendekatan berbasis proyek di mana siswa akan membaca teks, menganalisisnya, dan mempresentasikan hasil analisis mereka dalam bentuk video atau presentasi digital. Ibu Arum juga ingin memastikan bahwa setiap siswa dapat berpartisipasi secara efektif sesuai dengan gaya belajar mereka. Namun, dia khawatir bahwa beberapa siswa mungkin tidak memiliki akses yang sama ke perangkat digital atau merasa kurang percaya diri dengan teknologi.

Pertanyaan: Langkah apa yang sebaiknya diambil Ibu Arum untuk memastikan semua siswa dapat berpartisipasi secara efektif dalam proyek berbasis teknologi?

$(A)$ Memberikan opsi tugas dengan format tradisional dan digital sehingga siswa dapat memilih sesuai dengan kenyamanan mereka.

$(B)$ Menggunakan teknologi sebagai format utama dan memaksa semua siswa untuk menggunakannya, sembari menyediakan bimbingan tambahan bagi mereka yang kesulitan.

$(C)$ Mengatur sesi pelatihan teknologi di luar jam pelajaran dan memberikan perangkat digital kepada siswa yang tidak memilikinya.

$(D)$ Memastikan bahwa semua siswa memiliki akses yang sama ke perangkat digital dengan meminjamkan perangkat dari sekolah jika diperlukan.

29. Soal Latihan PCK PPG

Pak Joko ingin mengembangkan kemampuan berbicara publik siswa kelas 12 SMA melalui simulasi debat yang melibatkan berbagai topik sastra. Untuk mencapai hal ini, dia memutuskan untuk menggunakan pendekatan TPACK, mengintegrasikan teknologi dengan strategi pedagogis untuk membimbing siswa. Dia mengintegrasikan video debat, forum diskusi online, dan latihan berbicara langsung. Namun, dia menemukan bahwa beberapa siswa mengalami kesulitan beradaptasi dengan perubahan metode dan mengeluhkan kurangnya panduan yang jelas.

Pertanyaan: Apa langkah yang paling efektif untuk Pak Joko dalam memastikan bahwa siswa dapat beradaptasi dengan baik dengan metode pembelajaran yang terintegrasi?

$(A)$ Menyediakan panduan yang jelas dan terperinci tentang bagaimana menggunakan setiap teknologi dan metode, serta memberikan latihan terpisah untuk masing-masing.

$(B)$ Mengurangi jumlah teknologi yang digunakan dan fokus pada metode pembelajaran berbicara langsung tanpa integrasi teknologi.

$(C)$ Menyediakan tutorial video tentang cara menggunakan teknologi dan memberikan sesi tambahan untuk membahas kesulitan yang dihadapi siswa.

$(D)$ Meminta siswa untuk memilih metode yang mereka anggap paling nyaman dan melanjutkan dengan metode tersebut tanpa teknologi.

30. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Lina sedang mempersiapkan materi untuk mengajarkan teks argumentasi di kelas 9 SMP. Dia berencana menggunakan berbagai strategi pembelajaran, termasuk diskusi kelompok, pembuatan poster digital, dan presentasi. Namun, Ibu Lina menghadapi tantangan karena beberapa siswa tampak lebih aktif dalam diskusi kelompok, sedangkan yang lain lebih suka berkontribusi secara individu melalui poster digital. Dia khawatir bahwa perbedaan ini dapat menyebabkan ketidakseimbangan dalam kontribusi dan penilaian hasil belajar.

Pertanyaan: Bagaimana sebaiknya Ibu Lina mengelola berbagai metode pembelajaran untuk memastikan bahwa semua siswa dapat berpartisipasi secara adil?

$(A)$ Menetapkan waktu yang sama untuk setiap metode dan menilai siswa berdasarkan metode yang mereka pilih.

$(B)$ Menggunakan metode pembelajaran berbasis diskusi sebagai metode utama dan hanya menggunakan poster digital sebagai bahan tambahan.

$(C)$ Menyediakan panduan yang jelas tentang bagaimana setiap metode dapat digunakan secara efektif dan memberikan umpan balik yang sesuai untuk setiap metode.

$(D)$ Meminta siswa untuk menyelesaikan tugas dengan metode yang berbeda dan menilai kontribusi individu secara terpisah.

31. Soal Latihan PCK PPG

Pak Budi adalah seorang guru Bahasa Indonesia yang tengah merancang RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) untuk kelas IX. Ia ingin memastikan bahwa tujuan pembelajaran dan indikator yang dirumuskannya tidak hanya mencakup aspek pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga mengembangkan sikap keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian siswa, sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila. Dalam satu sesi pembelajaran, Pak Budi berencana mengajarkan materi tentang cerpen dengan fokus pada nilai-nilai moral yang terkandung dalam cerita tersebut. Namun, ia merasa ragu apakah tujuan yang dirumuskannya sudah tepat untuk mencapai pengembangan sikap yang diharapkan.

Pertanyaan: Manakah perumusan tujuan dan indikator pembelajaran yang paling tepat untuk mengembangkan sikap keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian siswa sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila?

$(A)$ Siswa mampu mengidentifikasi unsur intrinsik cerpen dan menjelaskan nilai moral yang terkandung dalam cerpen secara rinci.

$(B)$ Siswa mampu menginternalisasi nilai moral dalam cerpen dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia.

$(C)$ Siswa mampu menganalisis struktur cerpen dan membandingkannya dengan cerpen lain untuk menilai kualitas karya sastra.

$(D)$ Siswa mampu menghafal dan mengulang kembali unsur-unsur cerpen beserta nilai moral yang terkandung di dalamnya.

32. Soal Latihan PCK PPG

Bu Rini adalah seorang guru Matematika di SMP yang sedang menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk topik persamaan kuadrat. Dia ingin memastikan bahwa tujuan pembelajaran dan indikator yang dirumuskannya tidak hanya mencakup kemampuan siswa dalam menyelesaikan persamaan secara mekanis, tetapi juga mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif, sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila. Namun, Bu Rini merasa bingung dalam merumuskan tujuan yang tepat agar siswa tidak hanya memahami konsep secara mendalam tetapi juga mampu mengaplikasikannya dalam situasi yang lebih kompleks.

Pertanyaan: Manakah perumusan tujuan dan indikator pembelajaran yang paling tepat untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif siswa sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila?

$(A)$ Siswa mampu menghafal rumus persamaan kuadrat dan menyelesaikan soal latihan dengan menggunakan rumus tersebut.

$(B)$ Siswa mampu menganalisis berbagai metode penyelesaian persamaan kuadrat dan menciptakan solusi alternatif untuk masalah yang lebih kompleks.

$(C)$ Siswa mampu menerapkan rumus persamaan kuadrat dalam berbagai soal dan mengulang kembali metode penyelesaiannya dengan benar.

$(D)$ Siswa mampu mengidentifikasi kesalahan umum dalam penyelesaian persamaan kuadrat dan mengoreksinya sesuai dengan prosedur standar.

33. Soal Latihan PCK PPG

Pak Andi adalah seorang guru Matematika di SMA yang sedang menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk topik fungsi eksponensial. Dia ingin memastikan bahwa tujuan pembelajaran dan indikator yang dirumuskannya tidak hanya mencakup pemahaman siswa tentang konsep dasar, tetapi juga mengembangkan keterampilan bernalar kritis dan kreatif. Pak Andi berusaha untuk menciptakan tujuan dan indikator yang dapat mengasah keterampilan siswa dalam menerapkan konsep fungsi eksponensial pada berbagai situasi dan masalah kompleks.

Pertanyaan: Manakah perumusan tujuan dan indikator pembelajaran ranah keterampilan yang paling tepat untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif siswa sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila?

$(A)$ Siswa mampu memecahkan soal fungsi eksponensial dengan menggunakan rumus yang telah diberikan tanpa variasi.

$(B)$ Siswa mampu merancang dan menyelesaikan proyek matematis yang melibatkan penerapan fungsi eksponensial untuk menyelesaikan masalah nyata, serta memberikan penjelasan tentang solusi mereka dengan cara yang inovatif.

$(C)$ Siswa mampu menjelaskan teori di balik fungsi eksponensial dan mengerjakan latihan yang mencakup soal-soal serupa.

$(D)$ Siswa mampu mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahan umum dalam penyelesaian soal fungsi eksponensial sesuai dengan panduan yang telah ditentukan.

34. Soal Latihan PCK PPG

Bu Rina, seorang guru Fisika di SMP, sedang merancang tujuan dan indikator pembelajaran untuk topik Energi dan Sumber Daya Alam. Ia ingin memastikan bahwa tujuan dan indikator yang disusunnya tidak hanya mencakup aspek pengetahuan dasar, tetapi juga bersifat adaptif dan berorientasi ke masa depan, serta relevan dengan perkembangan IPTEKS dan karakteristik siswa. Bu Rina mempertimbangkan beberapa alternatif perumusan tujuan dan indikator untuk mencapai hal tersebut.

Pertanyaan: Mana perumusan tujuan dan indikator pembelajaran yang paling tepat untuk mengembangkan keterampilan siswa sesuai dengan dimensi Profil Pelajar Pancasila, bersifat adaptif dan berorientasi ke masa depan?

$(A)$ Siswa mampu menjelaskan konsep dasar energi dan sumber daya alam serta menyelesaikan latihan soal yang berkaitan dengan materi tersebut.

$(B)$ Siswa mampu menggambar diagram alir proses konversi energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya dengan menggunakan model yang telah disediakan.

$(C)$ Siswa mampu merancang dan mengevaluasi proyek penelitian yang berkaitan dengan penggunaan sumber daya energi terbarukan di lingkungan sekitar mereka, serta merumuskan solusi inovatif berdasarkan hasil penelitian untuk masalah energi lokal.

$(D)$ Siswa mampu membandingkan berbagai jenis sumber daya energi dan menjelaskan keuntungan serta kekurangan masing-masing jenis energi tersebut dalam konteks yang telah dipelajari.

35. Soal Latihan PCK PPG

Pak Dedi, seorang guru Matematika di SMA, sedang mempersiapkan rencana pembelajaran untuk topik Aljabar Linier. Ia perlu menganalisis struktur materi ajar dengan mendalam untuk memastikan bahwa pembelajaran yang dirancang sesuai dengan karakteristik siswa dan memungkinkan penerapan serta evaluasi yang efektif. Pak Dedi mempertimbangkan beberapa cara untuk mengatur dan mengembangkan materi ajar ini.

Pertanyaan: Mana pendekatan yang paling tepat untuk menganalisis struktur materi ajar dalam rangka merancang pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik?

$(A)$ Mengidentifikasi dan membagi materi ajar menjadi bagian-bagian yang terpisah berdasarkan tingkat kesulitan, dan merancang aktivitas pembelajaran yang berfokus pada konsep-konsep dasar sebelum memindahkan ke topik yang lebih kompleks.

$(B)$ Menyusun materi ajar dengan fokus utama pada teori dasar tanpa memperhatikan hubungan antara topik-topik yang berbeda, dan merancang pembelajaran berdasarkan urutan topik yang ditetapkan dalam buku teks.

$(C)$ Menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek di mana siswa diminta untuk menyelesaikan proyek besar yang melibatkan aplikasi praktis dari seluruh topik dalam Aljabar Linier tanpa pemisahan materi ajar sebelumnya.

$(D)$ Mengembangkan materi ajar dengan memberikan penjelasan rinci tentang sejarah topik Aljabar Linier dan bagaimana penemuan-penemuan matematis ini mempengaruhi perkembangan matematika secara umum, tanpa mengaitkan materi dengan aplikasi praktis.

36. Soal Latihan PCK PPG

Bu Ani, seorang guru Bahasa Indonesia di SMP, sedang mempersiapkan rencana pembelajaran untuk topik Analisis Teks Sastra. Ia perlu menganalisis struktur dan alur materi ajar secara mendalam untuk memastikan bahwa pembelajaran yang dirancang efektif dalam mengembangkan keterampilan siswa sesuai dengan karakteristik mereka. Bu Ani mempertimbangkan beberapa pendekatan dalam merancang pembelajaran.

Pertanyaan: Dalam konteks menganalisis struktur dan alur materi ajar untuk merancang, menerapkan, dan mengevaluasi pembelajaran dalam topik Analisis Teks Sastra, pendekatan manakah yang paling tepat untuk memastikan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik?

$(A)$ Merancang pembelajaran dengan memberikan siswa berbagai teks sastra yang berbeda untuk dianalisis tanpa panduan, sehingga mereka dapat menemukan sendiri pola dan struktur dalam teks.

$(B)$ Menggunakan buku teks sebagai satu-satunya sumber materi ajar dan mengikuti urutan bab tanpa mempertimbangkan kebutuhan atau minat siswa dalam pemilihan teks sastra.

$(C)$ Menganalisis struktur teks sastra dengan membagi materi menjadi beberapa bagian yang relevan, seperti unsur intrinsik dan ekstrinsik, serta merancang aktivitas yang menghubungkan setiap bagian dengan keterampilan kritis siswa, kemudian mengevaluasi pemahaman mereka melalui tugas yang beragam.

$(D)$ Menyajikan materi ajar dengan fokus pada sejarah perkembangan sastra dan teori-teori besar tanpa menyertakan analisis teks secara praktis dalam pembelajaran.

37. Soal Latihan PCK PPG

Bu Rina, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, baru saja menyelesaikan siklus pembelajaran tentang Teks Deskripsi. Setelah mengajarkan materi, Bu Rina ingin mengevaluasi efektivitas pembelajaran untuk memastikan bahwa tujuan dan indikator pencapaian pembelajaran telah terpenuhi. Dia memiliki beberapa opsi untuk mengevaluasi hasil pembelajaran dan ingin memastikan bahwa evaluasi yang diterapkan sesuai dengan struktur materi ajar dan karakteristik siswa.

Pertanyaan: Dalam konteks menganalisis struktur dan alur materi ajar tentang Teks Deskripsi untuk mengevaluasi pembelajaran, pendekatan manakah yang paling tepat untuk memastikan bahwa evaluasi mencerminkan pemahaman mendalam siswa terhadap materi ajar?

$(A)$ Menggunakan tes pilihan ganda yang hanya mengukur pengetahuan faktual tentang teks deskripsi tanpa mempertimbangkan penerapan keterampilan menulis atau analisis.

$(B)$ Mendesain evaluasi yang melibatkan penulisan teks deskripsi oleh siswa dengan fokus pada kemampuan mereka untuk menggunakan elemen-elemen deskriptif secara efektif, serta memberikan umpan balik yang spesifik terkait penggunaan kosakata, detail, dan struktur teks.

$(C)$ Mengadakan diskusi kelas umum tentang teks deskripsi tanpa penilaian tertulis atau praktik, hanya untuk mengumpulkan pendapat siswa mengenai materi ajar.

$(D)$ Menggunakan rubrik penilaian yang sangat umum tanpa mempertimbangkan aspek spesifik dari teks deskripsi, seperti deskripsi objektif dan subjektif, serta mengabaikan karakteristik dan kebutuhan siswa dalam merancang tugas.

38. Soal Latihan PCK PPG

Pak Budi, seorang guru Bahasa Indonesia di SMP, sedang merancang pembelajaran untuk topik Teks Iklan, Slogan, dan Poster. Dia ingin memastikan bahwa alur materi ajar yang dia rancang logis dan efektif untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam memahami dan membuat berbagai jenis teks promosi. Untuk mencapai ini, Pak Budi mempertimbangkan beberapa pendekatan dalam penyusunan alur materi ajar dan ingin mengevaluasi mana yang paling sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pertanyaan: Dalam menganalisis alur materi ajar untuk topik Teks Iklan, Slogan, dan Poster, pendekatan manakah yang paling tepat untuk memastikan alur materi ajar tersusun secara logis dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran?

$(A)$ Memulai dengan pengenalan teori dasar tentang teks iklan, slogan, dan poster, kemudian melanjutkan dengan analisis mendalam dan studi kasus tanpa adanya praktik langsung dalam membuat teks tersebut.

$(B)$ Menyusun alur materi dengan memulai dari pembuatan iklan dan slogan terlebih dahulu, kemudian mengajarkan teori dan elemen penting dari teks iklan, slogan, dan poster, yang dapat menyebabkan siswa kesulitan memahami konsep dasar sebelum praktik.

$(C)$ Mengajarkan elemen-elemen teks iklan, slogan, dan poster secara terpisah tanpa mengaitkan bagaimana elemen-elemen tersebut saling berhubungan dalam praktik pembuatan teks promosi yang efektif.

$(D)$ Menggunakan pendekatan yang dimulai dengan mengenalkan berbagai jenis teks promosi melalui contoh nyata, diikuti dengan analisis elemen kunci, kemudian praktik langsung dalam membuat iklan, slogan, dan poster dengan umpan balik berkelanjutan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa.

39. Soal Latihan PCK PPG

Bu Sari, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, sedang merancang alur materi ajar untuk topik Teks Eksplanasi. Dia ingin memastikan bahwa alur materi ajar yang dia rancang logis dan efektif untuk membantu siswa memahami dan menyusun teks eksplanasi dengan baik. Untuk itu, Bu Sari mempertimbangkan beberapa pendekatan dalam merancang alur materi ajar.

Pertanyaan: Dalam merancang alur materi ajar untuk topik Teks Eksplanasi, pendekatan manakah yang paling tepat untuk memastikan alur materi ajar tersusun secara logis dan mendukung penerapan pembelajaran yang efektif?

$(A)$ Memulai dengan pengenalan umum tentang teks eksplanasi, diikuti dengan penjelasan rinci tentang struktur dan jenis teks eksplanasi, lalu langsung melanjutkan ke penilaian akhir tanpa memberikan praktik langsung atau umpan balik.

$(B)$ Mengajarkan teori dan prinsip dasar teks eksplanasi terlebih dahulu, kemudian mempraktikkan penulisan teks eksplanasi dengan memberikan tugas individual tanpa adanya diskusi kelompok atau umpan balik.

$(C)$ Menyusun alur materi yang dimulai dengan pengenalan konsep dasar teks eksplanasi melalui contoh nyata, diikuti dengan analisis mendalam tentang struktur dan elemen teks eksplanasi, kemudian memberikan kesempatan untuk praktik penulisan teks eksplanasi dengan diskusi kelompok dan umpan balik berkelanjutan untuk mendukung pemahaman siswa.

$(D)$ Memfokuskan alur materi ajar pada praktik langsung dalam menulis teks eksplanasi tanpa memberikan penjelasan mendalam tentang struktur dan prinsip-prinsip dasar teks eksplanasi terlebih dahulu.

40. Soal Latihan PCK PPG

Pak Andre, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, sedang mengevaluasi alur materi ajar yang telah dia rancang untuk topik Teks Laporan Hasil Observasi (LHO). Dia ingin memastikan bahwa alur materi ajar tersebut diterapkan secara logis dan efektif dalam proses pembelajaran. Pak Andre menghadapi beberapa pilihan pendekatan dalam mengevaluasi alur materi ajar ini.

Pertanyaan: Dalam mengevaluasi alur materi ajar untuk topik Teks Laporan Hasil Observasi (LHO), pendekatan manakah yang paling tepat untuk memastikan bahwa alur materi ajar tersebut disusun secara logis dan mendukung evaluasi pembelajaran yang efektif?

$(A)$ Menggunakan alur materi ajar yang dimulai dengan memaparkan teori tentang teks LHO secara mendalam, lalu memberikan tugas menulis tanpa ada penjelasan praktis atau diskusi tentang aplikasinya dalam konteks nyata.

$(B)$ Menyusun alur materi ajar yang dimulai dengan pengenalan tentang tujuan dan pentingnya teks LHO, kemudian memberikan contoh teks LHO yang relevan, diikuti dengan latihan praktis dalam menulis teks LHO, serta melibatkan diskusi kelas dan umpan balik yang konstruktif untuk mengevaluasi hasil pembelajaran siswa.

$(C)$ Memulai alur materi ajar dengan memfokuskan pada pembuatan teks LHO secara langsung tanpa memperkenalkan teori dasar, struktur, atau tujuan dari teks tersebut, lalu melanjutkan dengan diskusi hasil kerja siswa tanpa evaluasi mendalam.

$(D)$ Mengajarkan teori tentang teks LHO tanpa memberi kesempatan bagi siswa untuk berlatih atau menerapkan pengetahuan tersebut dalam konteks praktis, dan kemudian langsung melakukan penilaian hasil kerja siswa tanpa diskusi atau umpan balik.

41. Soal Latihan PCK PPG

Bu Sari, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, sedang merancang rencana pembelajaran untuk topik Menentukan Ide Pokok Paragraf. Dia ingin memastikan bahwa pembelajaran yang dia rancang bersifat terstruktur dan berkesinambungan, serta mengintegrasikan pengalaman pembelajaran sebelumnya untuk meningkatkan pemahaman siswa.

Pertanyaan: Dalam merancang pembelajaran untuk topik Menentukan Ide Pokok Paragraf, pendekatan manakah yang paling sesuai untuk memastikan bahwa pembelajaran dilakukan secara terstruktur dan berkesinambungan dengan mempertimbangkan pengalaman pembelajaran sebelumnya?

$(A)$ Memulai dengan memperkenalkan teori dasar tentang ide pokok paragraf, kemudian memberikan latihan mandiri untuk menentukan ide pokok tanpa mengaitkan latihan tersebut dengan pengalaman pembelajaran sebelumnya, dan mengakhiri dengan penilaian.

$(B)$ Menggunakan teknologi interaktif untuk memberikan penjelasan tentang ide pokok paragraf dan latihan, namun tidak mengaitkan dengan materi sebelumnya atau pengalaman pembelajaran siswa sebelumnya, dan mengakhiri dengan ujian akhir.

$(C)$ Merancang pembelajaran dengan memulai dari review singkat mengenai ide pokok paragraf yang telah dipelajari sebelumnya, kemudian melanjutkan dengan aktivitas yang mengaitkan konsep baru dengan pengalaman belajar yang sudah ada, seperti analisis teks dari pembelajaran sebelumnya, dan menggunakan teknologi untuk mendukung latihan interaktif, serta mengintegrasikan umpan balik berkelanjutan selama proses.

$(D)$ Fokus pada penggunaan alat teknologi untuk latihan menentukan ide pokok paragraf tanpa memberikan penjelasan mendalam tentang teori atau mengaitkan dengan pengalaman pembelajaran sebelumnya, dan mengakhiri dengan kegiatan penilaian yang terpisah dari pengalaman sebelumnya.

42. Soal Latihan PCK PPG

Pak Joko, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, sedang merancang rencana pembelajaran untuk topik Analisis Teks Naratif. Dia ingin memastikan bahwa pendekatan yang digunakannya relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar. Pak Joko mempertimbangkan beberapa pendekatan dalam merancang pembelajaran ini, dengan tujuan untuk memadukan materi ajar, pedagogi, dan teknologi secara efektif.

Pertanyaan: Dalam merancang pembelajaran untuk topik Analisis Teks Naratif, pendekatan manakah yang paling sesuai untuk memastikan bahwa pembelajaran dilakukan dengan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar?

$(A)$ Menggunakan pendekatan berbasis proyek, di mana siswa diminta untuk membuat analisis teks naratif dari cerita yang mereka pilih sendiri, disertai dengan presentasi digital menggunakan alat multimedia, dan didukung dengan diskusi kelas tentang teknik analisis teks yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.

$(B)$ Menggunakan pendekatan berbasis tugas, di mana siswa hanya diberikan latihan mandiri untuk menganalisis teks naratif tanpa penjelasan mendalam, dan menggunakan kuis online sebagai satu-satunya bentuk evaluasi.

$(C)$ Menggunakan pendekatan berbasis ceramah, di mana guru memberikan penjelasan teori mengenai analisis teks naratif, diikuti dengan tugas individu untuk menganalisis teks yang diberikan, tanpa melibatkan teknologi atau teknik analisis yang relevan dengan karakteristik siswa.

$(D)$ Menggunakan pendekatan berbasis teknologi, di mana siswa mempelajari teknik analisis teks naratif melalui modul online yang tidak mengaitkan materi dengan konteks nyata atau pengalaman siswa sebelumnya, dan hanya melakukan tugas akhir berbasis teks yang tidak melibatkan diskusi kelas.

43. Soal Latihan PCK PPG

Bu Ani, seorang guru IPS di SMP, sedang menyusun rencana pembelajaran untuk topik Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya. Dalam merancang pembelajaran ini, Bu Ani berusaha untuk memadukan pengetahuan (materi ajar), pedagogi, dan teknologi informasi dengan cara yang sesuai dengan karakteristik siswa. Pertanyaan: Dalam merancang pembelajaran untuk topik Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya, pendekatan manakah yang paling efektif untuk memadukan konten, pedagogi, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa?

$(A)$ Menggunakan pendekatan berbasis teknologi dengan menyediakan video pembelajaran interaktif yang menjelaskan sumber daya alam dan pemanfaatannya, diikuti dengan tugas individual menggunakan perangkat lunak GIS untuk menganalisis data sumber daya alam dan presentasi digital yang disesuaikan dengan minat dan kebutuhan siswa.

$(B)$ Menggunakan pendekatan berbasis proyek, di mana siswa bekerja dalam kelompok untuk meneliti dan mempresentasikan pemanfaatan sumber daya alam lokal menggunakan aplikasi presentasi dan peta digital, serta melakukan diskusi kelas dan refleksi tentang bagaimana informasi ini relevan dengan kehidupan mereka.

$(C)$ Menggunakan pendekatan berbasis teks, di mana siswa membaca artikel tentang sumber daya alam dari internet, kemudian menjawab soal-soal yang diberikan melalui platform e-learning tanpa diskusi kelompok atau aktivitas praktis.

$(D)$ Menggunakan pendekatan tradisional di mana Bu Ani memberikan ceramah panjang tentang jenis-jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya, diikuti dengan pembacaan buku teks dan ujian tertulis, tanpa melibatkan teknologi atau metode interaktif.

44. Soal Latihan PCK PPG

Pak Andi adalah seorang guru Bahasa Indonesia di SMP yang bertanggung jawab untuk mengajarkan materi Kalimat Fakta dan Opini. Dalam merancang pembelajaran, Pak Andi ingin memastikan bahwa strategi yang digunakan berpusat pada peserta didik dan mendukung pencapaian profil pelajar Pancasila. Dia berfokus pada menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan progresif sesuai dengan perkembangan zaman serta mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian siswa.

Pertanyaan: Dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran tentang Kalimat Fakta dan Opini, pendekatan manakah yang paling efektif untuk memenuhi tujuan pembelajaran berpusat pada peserta didik dengan menghadirkan lingkungan belajar yang akomodatif, adaptif, dan progresif?

$(A)$ Menggunakan metode ceramah di mana Pak Andi menjelaskan konsep kalimat fakta dan opini secara rinci di depan kelas, diikuti dengan tugas individu untuk membedakan kalimat fakta dan opini dari buku teks tanpa melibatkan diskusi atau aktivitas kelompok.

$(B)$ Menggunakan pendekatan berbasis proyek di mana siswa mengumpulkan contoh kalimat fakta dan opini dari media berita dan iklan, kemudian bekerja dalam kelompok untuk menganalisis dan mempresentasikan bagaimana kalimat-kalimat tersebut mempengaruhi pandangan mereka, serta merefleksikan bagaimana pengetahuan ini dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

$(C)$ Menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah di mana Pak Andi menyajikan situasi nyata yang melibatkan kalimat fakta dan opini dalam diskusi kelas, meminta siswa untuk berdiskusi dan memecahkan masalah dengan menggunakan kalimat fakta dan opini, serta membimbing mereka untuk menghubungkan nilai-nilai Pancasila dalam konteks tersebut.

$(D)$ Menggunakan pendekatan pembelajaran langsung dengan mengedepankan tugas menulis kalimat fakta dan opini berdasarkan topik yang diberikan, tanpa mengintegrasikan teknologi atau memberikan umpan balik yang mendalam mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam materi pelajaran.

45. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Ratna adalah guru Bahasa Indonesia di SMA yang sedang merencanakan pembelajaran tentang Teks Anekdot. Ia ingin memastikan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan berpusat pada peserta didik dengan menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan sesuai dengan perkembangan zaman. Tujuannya adalah membangun pengetahuan siswa dan kemampuan pemecahan masalah melalui strategi yang relevan dengan konten materi. Dalam upaya tersebut, Ibu Ratna mempertimbangkan beberapa strategi untuk merancang dan menerapkan pembelajaran.

Pertanyaan: Strategi manakah yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik pada materi Teks Anekdot dengan tujuan membangun pengetahuan dan pemecahan masalah, serta menghadirkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman?

$(A)$ Ibu Ratna memberikan penjelasan teori tentang teks anekdot di depan kelas dan kemudian meminta siswa untuk menulis teks anekdot secara individu tanpa diskusi atau umpan balik.

$(B)$ Ibu Ratna membagi siswa dalam kelompok kecil dan meminta mereka untuk menganalisis berbagai teks anekdot dari berbagai sumber, mendiskusikan elemen humor dan pesan moral dalam teks tersebut, dan kemudian mempresentasikan hasil analisis mereka di depan kelas sambil menghubungkan temuan dengan situasi sosial saat ini.

$(C)$ Ibu Ratna menggunakan pendekatan pembelajaran langsung dengan memberikan contoh teks anekdot yang sudah selesai dan meminta siswa untuk menilai dan memberikan komentar singkat mengenai kualitas teks tanpa adanya sesi diskusi atau pembelajaran kolaboratif.

$(D)$ Ibu Ratna memfokuskan pembelajaran pada penghafalan struktur teks anekdot dan memberikan kuis untuk menguji pemahaman siswa mengenai format teks tanpa melibatkan aktivitas interaktif atau aplikasi praktis.

46. Soal Latihan PCK PPG

Pak Amir, seorang guru Bahasa Indonesia di SMA, berencana untuk mengajarkan materi Eksposisi dengan fokus pada menentukan ide pokok paragraf. Ia ingin memastikan bahwa pembelajaran berpusat pada peserta didik dan menghadirkan lingkungan yang aman, nyaman, dan mendukung perkembangan keterampilan serta pemecahan masalah. Dalam merancang kegiatan pembelajaran, Pak Amir mempertimbangkan beberapa pendekatan untuk mencapai tujuan tersebut.

Pertanyaan: Mana di antara strategi berikut yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik dalam materi Eksposisi dengan sub materi menentukan ide pokok paragraf, dan bagaimana strategi tersebut dapat membangun keterampilan serta pemecahan masalah siswa?

$(A)$ Pak Amir menjelaskan teori dan contoh tentang ide pokok paragraf secara langsung di depan kelas dan kemudian memberikan latihan individu di mana siswa membaca teks eksposisi dan menentukan ide pokoknya tanpa diskusi.

$(B)$ Pak Amir membagi siswa ke dalam kelompok kecil, meminta setiap kelompok untuk membaca beberapa teks eksposisi, berdiskusi tentang ide pokok dari setiap teks, dan menyusun presentasi kelompok yang menjelaskan bagaimana mereka menentukan ide pokok, sambil mengaitkan dengan contoh kehidupan sehari-hari.

$(C)$ Pak Amir memberikan serangkaian teks eksposisi kepada siswa dan meminta mereka untuk membaca dan mencatat ide pokok tanpa memberikan arahan atau umpan balik lebih lanjut, hanya mengadakan ujian singkat di akhir minggu untuk menilai pemahaman mereka.

$(D)$ Pak Amir memulai dengan memberi penjelasan rinci tentang ide pokok paragraf, dilanjutkan dengan memberikan beberapa teks eksposisi dan meminta siswa untuk menyelesaikan soal pilihan ganda yang menguji pemahaman mereka terhadap ide pokok tanpa melibatkan kegiatan kolaboratif.

47. Soal Latihan PCK PPG

Ibu Sari, seorang guru Bahasa Indonesia di SMP, sedang merancang rencana pelajaran untuk materi Teks Cerita. Dalam upayanya untuk menghadirkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman, Ibu Sari berusaha untuk menciptakan suasana kelas yang mendukung perkembangan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian siswa. Ibu Sari ingin memastikan bahwa setiap siswa merasa dihargai dan termotivasi untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

Pertanyaan: Mana dari pendekatan berikut yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik dan menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman dalam konteks pembelajaran Teks Cerita?

$(A)$ Ibu Sari memberikan penjelasan rinci tentang teks cerita dan meminta siswa untuk mengerjakan tugas individu tanpa melibatkan interaksi atau diskusi kelompok, serta menilai hasil kerja mereka secara individual tanpa umpan balik.

$(B)$ Ibu Sari mendekorasi ruang kelas dengan poster bertema cerita dan menyediakan bahan ajar tambahan tanpa melakukan perubahan pada struktur pengajaran atau metode evaluasi yang ada sebelumnya.

$(C)$ Ibu Sari membagi siswa dalam kelompok kecil untuk membaca dan mendiskusikan teks cerita, sambil memastikan setiap siswa memiliki kesempatan untuk berbicara dan menyampaikan pendapat mereka. Ibu Sari juga memberikan ruang bagi siswa untuk berbagi pengalaman pribadi yang relevan dengan teks yang dipelajari, sambil menekankan pentingnya saling menghargai dan mendukung dalam diskusi kelompok.

$(D)$ Ibu Sari mengadakan kelas luar ruangan dan meminta siswa untuk membaca teks cerita secara individu sebelum mengumpulkan tugas mereka di akhir sesi, tanpa menyediakan waktu atau kesempatan untuk diskusi atau refleksi bersama.

48. Soal Latihan PCK PPG

Pak Ahmad, seorang guru Bahasa Indonesia di SD, sedang merencanakan pembelajaran untuk materi Pengembangan Ide Cerita. Dia bertekad untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman yang tidak hanya mendukung penalaran kritis dan kreatif siswa tetapi juga membantu mereka dalam memecahkan masalah. Pak Ahmad menyadari pentingnya adaptasi terhadap karakteristik siswa serta perkembangan zaman dalam merancang pengajaran yang efektif.

Pertanyaan: Mana dari pendekatan berikut yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik dan menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman dalam konteks Pengembangan Ide Cerita?

$(A)$ Pak Ahmad membagi siswa ke dalam kelompok kecil untuk berkolaborasi dalam mengembangkan ide cerita, memberikan ruang bagi setiap siswa untuk menyumbangkan ide mereka dan mendiskusikannya secara terbuka. Pak Ahmad memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dan memberikan umpan balik positif, serta mengarahkan diskusi untuk mendorong pemikiran kritis dan kreatif.

$(B)$ Pak Ahmad menyampaikan materi pengembangan ide cerita dengan ceramah panjang di depan kelas, diikuti dengan tugas individu di mana siswa diminta untuk menulis ide cerita mereka sendiri tanpa adanya diskusi atau interaksi antar siswa. Pak Ahmad kemudian mengevaluasi hasil kerja siswa secara individual.

$(C)$ Pak Ahmad mengorganisasi pembelajaran dengan memberikan setiap siswa buku panduan yang berisi langkah-langkah pengembangan ide cerita dan meminta mereka untuk mengikuti petunjuk secara mandiri tanpa adanya kesempatan untuk berbagi ide atau berdiskusi dengan teman sekelas.

$(D)$ Pak Ahmad menggunakan media digital untuk memperkenalkan materi pengembangan ide cerita dan memberikan latihan online yang bersifat otomatis tanpa melibatkan umpan balik atau interaksi langsung dengan siswa di kelas.

49. Soal Latihan PCK PPG

Bu Ani, seorang guru Bahasa Indonesia di SMP, sedang merancang rencana pembelajaran untuk mengembangkan nilai-nilai kebinekaan global dan bergotong royong di kelasnya. Dalam upayanya untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman serta berpusat pada peserta didik, Bu Ani ingin memastikan bahwa siswa tidak hanya belajar tentang kebinekaan dan kerja sama tetapi juga merasakannya dalam praktik sehari-hari.
Berikut adalah beberapa pendekatan yang Bu Ani pertimbangkan untuk mewujudkan pembelajaran berpusat pada peserta didik dalam konteks nilai-nilai kebinekaan global dan bergotong royong:

1. Pembelajaran Berbasis Proyek: Bu Ani merancang sebuah proyek kolaboratif di mana siswa harus bekerja dalam kelompok untuk menulis dan memperagakan drama pendek tentang bagaimana kebinekaan dan gotong royong diterapkan dalam situasi sehari-hari. Selama proyek ini, siswa harus bekerja sama dengan anggota kelompok dari berbagai latar belakang dan berbagi perspektif mereka tentang kebinekaan.
2. Presentasi Kelompok: Bu Ani membagi siswa ke dalam kelompok untuk membuat presentasi tentang budaya dan tradisi dari berbagai daerah di Indonesia. Setiap kelompok diminta untuk menjelaskan bagaimana kebinekaan dapat memperkaya kehidupan bersama dan menunjukkan kerja sama di antara anggota kelompok dalam menyusun presentasi mereka.
3. Ceramah dan Tugas Individu: Bu Ani mengadakan ceramah mengenai pentingnya kebinekaan dan gotong royong serta memberikan tugas individu kepada siswa untuk menulis esai tentang topik tersebut tanpa melibatkan diskusi atau interaksi kelompok.
4. Refleksi Pribadi: Bu Ani mengundang seorang pembicara tamu untuk membahas kebinekaan global, dan setelah itu, siswa diminta untuk menulis refleksi pribadi tanpa adanya kegiatan kelompok atau diskusi lanjutan.

Pertanyaan: Mana dari pendekatan berikut yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik sambil mengembangkan nilai-nilai kebinekaan global dan bergotong royong dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?

$(A)$ Pembelajaran Berbasis Proyek: Bu Ani merancang sebuah proyek kolaboratif di mana siswa harus bekerja dalam kelompok untuk menulis dan memperagakan drama pendek tentang bagaimana kebinekaan dan gotong royong diterapkan dalam situasi sehari-hari. Selama proyek ini, siswa harus bekerja sama dengan anggota kelompok dari berbagai latar belakang dan berbagi perspektif mereka tentang kebinekaan.

$(B)$ Presentasi Kelompok: Bu Ani membagi siswa ke dalam kelompok untuk membuat presentasi tentang budaya dan tradisi dari berbagai daerah di Indonesia. Setiap kelompok diminta untuk menjelaskan bagaimana kebinekaan dapat memperkaya kehidupan bersama dan menunjukkan kerja sama di antara anggota kelompok dalam menyusun presentasi mereka.

$(C)$ Ceramah dan Tugas Individu: Bu Ani mengadakan ceramah mengenai pentingnya kebinekaan dan gotong royong serta memberikan tugas individu kepada siswa untuk menulis esai tentang topik tersebut tanpa melibatkan diskusi atau interaksi kelompok.

$(D)$ Refleksi Pribadi: Bu Ani mengundang seorang pembicara tamu untuk membahas kebinekaan global, dan setelah itu, siswa diminta untuk menulis refleksi pribadi tanpa adanya kegiatan kelompok atau diskusi lanjutan.

50. Soal Latihan PCK PPG

Di sebuah SMA, Ibu Mira, seorang guru Bahasa Indonesia, sedang merancang rencana pembelajaran untuk mata pelajaran Teks Eksposisi. Ia ingin memastikan bahwa strategi pembelajaran yang dipilihnya tidak hanya berpusat pada peserta didik tetapi juga akomodatif, adaptif, dan progresif terhadap perkembangan zaman. Ibu Mira memutuskan untuk mengevaluasi beberapa model dan strategi pembelajaran yang dapat memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks) terkini.
Berikut adalah beberapa model dan strategi pembelajaran yang Ibu Mira pertimbangkan untuk mengajarkan teks eksposisi secara efektif:

1. Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Teknologi Digital: Ibu Mira merancang proyek di mana siswa harus membuat video presentasi mengenai topik-topik teks eksposisi yang mereka teliti, menggunakan perangkat lunak editing video dan platform berbagi video untuk presentasi.
2. Diskusi Kelas dengan Sumber Daya Digital: Ibu Mira menggunakan platform diskusi online untuk mengadakan debat tentang berbagai contoh teks eksposisi, menggunakan artikel dan sumber daya digital terkini sebagai bahan referensi.
3. Pembelajaran Kooperatif dengan Model Tradisional: Ibu Mira membagi siswa ke dalam kelompok kecil untuk menyusun makalah tentang teks eksposisi dan mempresentasikan hasilnya secara langsung di kelas, tanpa memanfaatkan teknologi digital.
4. Ceramah Interaktif dengan Penggunaan Media Cetak: Ibu Mira memberikan ceramah mengenai teks eksposisi dan menggunakan buku teks serta artikel cetak sebagai bahan ajar utama, tanpa melibatkan sumber belajar digital atau teknologi.

Pertanyaan: Mana dari model dan strategi pembelajaran berikut yang paling sesuai dengan prinsip akomodatif, adaptif, dan progresif terhadap perkembangan zaman, serta dapat memanfaatkan kemajuan ipteks terkini dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?

$(A)$ Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Teknologi Digital: Ibu Mira merancang proyek di mana siswa harus membuat video presentasi mengenai topik-topik teks eksposisi yang mereka teliti, menggunakan perangkat lunak editing video dan platform berbagi video untuk presentasi.

$(B)$ Diskusi Kelas dengan Sumber Daya Digital: Ibu Mira menggunakan platform diskusi online untuk mengadakan debat tentang berbagai contoh teks eksposisi, menggunakan artikel dan sumber daya digital terkini sebagai bahan referensi.

$(C)$ Pembelajaran Kooperatif dengan Model Tradisional: Ibu Mira membagi siswa ke dalam kelompok kecil untuk menyusun makalah tentang teks eksposisi dan mempresentasikan hasilnya secara langsung di kelas, tanpa memanfaatkan teknologi digital.

$(D)$ Ceramah Interaktif dengan Penggunaan Media Cetak: Ibu Mira memberikan ceramah mengenai teks eksposisi dan menggunakan buku teks serta artikel cetak sebagai bahan ajar utama, tanpa melibatkan sumber belajar digital atau teknologi.

Catatan 50 Soal Latihan dan Kunci Jawaban UK Materi PCK (Pedagogical Content Knowledge) PPG Guru Tertentu (Model A) di atas sifatnya "dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki atau diperbaharui sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Catatan tambahan dari Anda untuk admin diharapkan dapat meningkatkan kualitas catatan ini 🙏 CMIIW.

JADIKAN HARI INI LUAR BIASA!
Ayo Share (Berbagi) Satu Hal Baik.

Ing Ngarsa Sung Tulada (di depan memberikan contoh). Ing Madya Mangun Karsa (di tengah menciptakan prakarsa dan ide), dan Tut Wuri Handayani (di belakang memberikan dorongan semangat).

Ki Hajar Dewantara