35 Soal TO TKA Bahasa Indonesia SD/MI Sederajat dan Kunci Jawaban (A)

Calon Guru belajar matematika dasar SMA lewat Barisan dan Deret Bilangan Aritmetika. Sebagai contoh soal latihan untuk bahan diskusi, kita pilih dari soal Uji Kompetensi 5.1 pada buku Matematika SMA Kelas 11 Kurikulum 2013.

---

Definisi Barisan Aritmetika

Barisan adalah kumpulan objek-obejek yang disusun menurut pola tertentu. Objek pertama dinamakan suku pertama, objek kedua dinamakan suku kedua, objek ketiga dinamakan suku ketiga dan seterusnya sampai objek ke-$n$ dinamakan suku ke-$n$ atau $U_{n}$.

Jika objek-objek tersebut berupa bilangan, maka bentuk penjumlahan dari objek-objek tersebut sampai $n$ suku dinamakan deret bilangan.

Barisan aritmetika adalah suatu barisan angka-angka dimana $U_{2} – U_{1} = U_{3} – U_{2} = \cdots = U_{n} – U_{n-1}$ disebut dengan beda(merupakan angka yang sama).

Untuk barisan aritmetika $u_{1},\ u_{2},\ u_{3},\ \cdots, u_{n}$,
dimana $u_{1}$ adalah suku pertama dan $u_{2}$ suku kedua dan seterusnya sampai dengan $u_{n}$ adalah suku ke-$n$.

Berdasarkan definisi barisan aritmetika maka berlaku:
$\begin{align} b\ &= u_{2}-u_{1} \\ &= u_{3}-u_{2} \\ &= u_{n}-u_{n-1} \\ \end{align}$

Barisan aritmetika dapat kita tuliskan menjadi:
$u_{1},\ u_{1}+b,\ u_{1}+2b,\ u_{1}+3b,\ \cdots$

Untuk $u_{1}=a$ barisan aritmetika dapat kita tuliskkan menjadi:
$a,\ a+b,\ a+2b,\ a+3b,\ \cdots$

Dari bentuk di atas, dapat kita temukan pola barisan aritmetika sebagai berikut:
$\begin{align} u_{1}\ &= a \\ u_{2}\ &= a+b \\ u_{3}\ &= a+2b \\ & \vdots \\ u_{10}\ &= a+9b \\ u_{11}\ &= a+10b \\ & \vdots \\ u_{n}\ &= a+\left( n-1 \right)b \\ \end{align}$

Dari pola yang kita dapat di atas kita peroleh bentuk umum untuk suku suku ke-$n$ barisan aritmetika yaitu:
$u_{n}\ = a+\left( n-1 \right)$

---

Deret Aritmetika

Deret aritmetika adalah penjumlahan barisan bilangan aritmetika.

Secara umum deret aritmetika dapat tuliskan:
$a+\left( a+b \right)+ \left( a+2b \right)+ \cdots +\left( a+(n-1)b \right)$

Jumlah satu suku pertama adalah $S_{1}$
$\begin{align} S_{1}\ &= u_{1} \\ &= a \end{align}$

Jumlah dua suku pertama adalah $S_{2}$
$\begin{align} S_{2}\ &= u_{1}+u_{2} \\ &= a+a+b \\ &= 2a+2b \end{align}$

Jumlah tiga suku pertama adalah $S_{3}$
$\begin{align} S_{3}\ &= u_{1}+u_{2}+u_{3} \\ &= a+a+b+a+2b \\ &= 3a+5b \end{align}$

Jumlah n suku pertama adalah $S_{n}$
$\begin{align} S_{n}\ &= u_{1}+u_{2}+u_{3}+ \cdots +u_{n-2}+u_{n-1}+u_{n} \\ &= a+a+b+a+2b+\cdots+a+(n-2)b+a+(n-1)b \end{align}$

Kita coba temukan rumus umum untuk $S_{n}$
$\begin{align} S_{n}\ &= a+a+b+a+2b+\cdots +a+(n-2)b+a+(n-1)b \\ S_{n}\ &= a+(n-1)b+a+(n-2)b+ \cdots + a+2b+a+b+a\ \ \ (+) \\ \hline 2S_{n}\ &= \left( a+a+(n-1)b \right) + \cdots + \left( a+(n-1)b+a \right) \\ 2S_{n}\ &= \left( 2a+(n-1)b \right) +\cdots +\left( 2a+(n-1)b \right) \\ 2S_{n}\ &= n \left( 2a+(n-1)b \right) \\ S_{n}\ &= \dfrac{n}{2} \left( 2a+(n-1)b \right) \end{align}$

Rumus untuk menentukan $S_{n}$ di atas dapat kita jabarkan lagi yaitu:
$\begin{align} S_{n}\ &= \dfrac{n}{2} \left( a+a+(n-1)b \right) \\ S_{n}\ &= \dfrac{n}{2} \left( a+u_{n} \right) \end{align}$

Soal dan pembahasan yang khusus membahas barisan dan deret bilangan aritmetika atau barisan dan deret bilangan geometri terkait soal-soal Ujian Nasional atau soal masuk Perguruan Tinggi Negeri lainnya, dapat disimak pada catatan berikutnya yaitu Matematika Dasar Barisan dan Deret Aritmetika dan Matematika Dasar Barisan dan Deret Geometri.

Berikut kita coba diskusikan beberapa soal yang memuat tentang pola barisan atau deret bilangan aritmetika. Apakah termasuk barisan bilangan aritmetika atau deret bilangan aritmetika atau tidak keduanya silahkan di simak.

1. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Suatu barisan dengan rumus suku ke-$n$ adalah $u_{n} = 2n^{2} – 2$.
(a). Tentukan lima suku pertama barisan tersebut.
(b). Tentukan $n$ jika barisan tersebut yang bernilai $510$.

Alternatif Pembahasan:

(a). Lima suku pertama barisan

• Suku pertama $u_{1} = 2(1)^{2} – 2=0$
• Suku kedua $u_{2} = 2(2)^{2} – 2=6$
• Suku ketiga $u_{3} = 2(3)^{2} – 2=16$
• Suku keempat $u_{4} = 2(4)^{2} – 2=30$
• Suku kelima $u_{5} = 2(5)^{2} – 2=48$

(b). Nilai $n$ untuk $u_{n} = 510$

$\begin{align} u_{n} &= 2n^{2} – 2 \\ 510 &= 2n^{2} – 2 \\ 510+2 &= 2n^{2} \\ \dfrac{512}{2} &= n^{2} \\ 256 &= n^{2} \\ 16 &= n \end{align}$

2. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Bila $a,\ b,\ c$ merupakan suku berurutan yang membentuk barisan aritmetika, buktikan bahwa ketiga suku berurutan berikut ini juga membentuk barisan aritmetika $\dfrac{1}{bc},\ \dfrac{1}{ca},\ \dfrac{1}{ab}$

Alternatif Pembahasan:

Diketahui bahwa $a,\ b,\ c$ merupakan suku berurutan yang membentuk barisan aritmetika, sehingga berlaku:
$\begin{align} 2u_{2} &= u_{1} + u_{3} \\ 2b &= a + c \end{align}$

Untuk barisan $\dfrac{1}{bc},\ \dfrac{1}{ca},\ \dfrac{1}{ab}$ akan dibuktikan bahwa berlaku $2u_{2} = u_{1} + u_{3}$:
$\begin{align} 2 \cdot \dfrac{1}{ca} &= \dfrac{1}{bc} + \dfrac{1}{ab} \\ \dfrac{2}{ca} &= \dfrac{ab+bc}{bc \cdot ab} \\ &= \dfrac{b \left( a+ c \right)}{ab^{2}c} \\ &= \dfrac{b \left( 2b \right)}{ab^{2}c} \\ &= \dfrac{2b^{2}}{ab^{2}c} \\ &= \dfrac{2}{ac} \end{align}$

Dari kesamaan bentuk di atas, terbukti bahwa $2u_{2} = u_{1} + u_{3}$ berlaku untuk barisan $\dfrac{1}{bc},\ \dfrac{1}{ca},\ \dfrac{1}{ab}$.

$\therefore$ $\dfrac{1}{bc},\ \dfrac{1}{ca},\ \dfrac{1}{ab}$ adalah barisan aritmetika.

3. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Semua bilangan genap positif dikelompokkan sebagai berikut. $(2)$, $(4, 6)$, $(8, 10, 12)$, $(14, 16, 18, 20)$, $(22, 24, 26, 28, 30)$, $\cdots$ tentukan bilangan yang terletak di tengah pada kelompok ke-$15$.

Alternatif Pembahasan:

Barisan bilangan di atas jika tidak dikelompokkan adalah barisan aritmetika dengan $a=2$ dan $b=2$:
$(2)$, $(4,6)$, $(8,10,12)$, $(14, 16, 18, 20)$, $(22, 24, 26, 28, 30)$, $(32, 34, 36, 38, 40,42),\ \cdots$

Jika kita urutkan banyak bilangan pada setiap kelompok membentuk barisan aritmetika yaitu:
$[1]$, $[2]$, $[3]$, $[4]$, $[5]$, $\cdots$, $[14]$, $[15]$
jadi banyak bilangan pada kelompok ke-$15$ ada sebanyak $15$ bilangan.

Dari barisan banyak bilangan di atas, dapat kita simpulkan bahwa:

• suku pertama pada kelompok ke-$3$ adalah suku ke-$\left(s_{[2]}+1 \right)=\left( (1+2)+1 \right)$ atau suku ke-$4$ yaitu $a+3b=8$
• suku pertama pada kelompok ke-$5$ adalah suku ke-$\left(s_{[4]}+1 \right)=\left( (1+2+\cdots+4)+1 \right)$ atau suku ke-$11$ yaitu $a+10b=22$
• suku pertama pada kelompok ke-$6$ adalah suku ke-$\left(s_{[5]}+1 \right)= \left( (1+2+\cdots+5)+1 \right)$ atau suku ke-$16$ yaitu $a+15b=32$
• suku pertama pada kelompok ke-$15$ adalah suku ke-$\left(s_{[14]}+1 \right)=\left( (1+2+\cdots+14)+1 \right)$ atau suku ke-$106$ yaitu $a+105b=212$
  $\begin{align} s_{n} &=\dfrac{n}{2} \left(2(a)+(n-1)b \right) \\ s_{[14]} &=\dfrac{14}{2} \left(2(1)+(14-1)(1) \right) \\ &=7 \left(2+13 \right) \\ &=7 \left( 15 \right) =105 \end{align}$
• suku pertama pada bilangan kelompok ke-$16$ adalah suku ke-$\left(s_{[15]}+1\right)=\left( (1+2+\cdots+15)+1 \right)$ atau suku ke-$121$ yaitu $a+120b=242$
  $\begin{align} s_{n} &=\dfrac{n}{2} \left(2(a)+(n-1)b \right) \\ s_{[15]} &=\dfrac{15}{2} \left(2(1)+(15-1) (1) \right) \\ &=\dfrac{15}{2} \left(2+14 \right) \\ &=\dfrac{15}{2} \left( 16 \right) = 120 \end{align}$

Dari data-data yang kita peroleh di atas, kita coba analisa pola suku tengah kelompok;

• kelompok ke-$3$, $u_{t}=\dfrac{u_{2}+u_{4}}{2}=\dfrac{8+12}{2}=10$
• kelompok ke-$5$, $u_{t}=\dfrac{u_{11}+u_{15}}{2}=\dfrac{22+30}{2}=26$
• kelompok ke-$15$, $u_{t}=\dfrac{u_{106}+u_{120}}{2}=\dfrac{212+240}{2}=226$

4. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Tentukan banyak bilangan asli yang kurang dari $999$ yang tidak habis dibagi $3$ atau $5$ adalah$\cdots$

Alternatif Pembahasan:

Barisan bilangan asli yang kurang dari $999$ adalah:
$1,\ 2,\ 3,\ 4\, 5,\ \cdots\, 998$
banyaknya adalah $n=998$

Pada barisan terdapat bilangan kelipatan $3$ yaitu:
$3,\ 6\, 9,\ \cdots\, 996$
banyaknya adalah
$\begin{align} u_{n} &=a+ \left( n-1 \right) b \\ 996 &=3+ \left( n-1 \right) 3 \\ 996 &=3+ 3n-3 \\ 996 &= 3n \\ \dfrac{996}{3} &= n\ \rightarrow n=332 \end{align}$

Pada barisan terdapat bilangan kelipatan $5$ yaitu:
$5,\ 10\, 15,\ \cdots\, 995$
banyaknya adalah
$\begin{align} u_{n} &=a+ \left( n-1 \right) b \\ 995 &=5+ \left( n-1 \right) 5 \\ 995 &=5+ 5n-5 \\ 995 &= 5n \\ \dfrac{995}{5} &= n\ \rightarrow n=199 \end{align}$

Pada barisan terdapat bilangan kelipatan $3$ dan $5$ yaitu:
$15,\ 30\, 90,\ \cdots\, 990$
banyaknya adalah
$\begin{align} u_{n} &=a+ \left( n-1 \right) b \\ 990 &=15+ \left( n-1 \right) 15 \\ 990 &=15+ 15n-15 \\ 990 &= 15n \\ \dfrac{995}{5} &= n\ \rightarrow n=66 \end{align}$

Untuk menghitung banyak bilangan yang habis dibagi $3$ atau $5$ kita pakai konsep bilangan kardinal yaitu:
$\begin{align} n\left ( A \cup B \right ) &= n(A)+n(B)-n\left ( A \cap B \right ) \\ n\left ( 3 \cup 5 \right ) &= n(3)+n(5)-n\left ( 3 \cap 5 \right ) \\ &= 332+199-66 \\ &= 465 \end{align}$

Banyak bilangan asli yang tidak habis dibagi $3$ atau $5$ adalah selain bilangan yang kita sebutkan di atas yaitu:
$2,\ 4,\ 7,\ 8,\ \cdots\, 998$
banyaknya adalah banyak bilangan asli kurang dari $999$ dikurang dengan banyak bilangan asli kelipatan $3$ atau $5$ yaitu $998-465= 533$

5. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Diketahui $a + (a + 1) + (a + 2) + \cdots + 50 = 1.139$
Jika $a$ bilangan bulat positif maka tentukan nilai $a$.

Alternatif Pembahasan:

Deret bilangan $a + (a + 1) + (a + 2) + \cdots + 50$ untuk $a$ bilangan bulat positif merupakan deret bilangan aritmetika dengan $u_{1}=a$ dan beda $b=1$, sehingga berlaku:
$\begin{align} u_{n} &=a+ \left( n-1 \right) b \\ 50 &=a+ \left( n-1 \right) (1) \\ 50 &=a+ n-1 \\ 51 &= a+n \\ 51-a &= n \end{align}$

$\begin{align} s_{n} &=\dfrac{n}{2} \left( a+u_{n} \right) \\ 1139 &=\dfrac{n}{2} \left( a+ 50 \right) \\ 2278 &=n \left( a+ 50 \right) \\ 2278 &=\left( 51-a \right) \left( a+ 50 \right) \\ 2278 &=51a+2550-a^{2}-50a \\ a^{2}-a -272 &= 0 \\ \left( a-17 \right)\left( a+16 \right) &= 0 \\ a=17\ \ a=-16 & \end{align}$

Nilai $a$ yang memenuhi adalah $a=17$

6. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Diketahui barisan yang dibentuk oleh semua bilangan asli $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$ $7$ $8$ $9$ $1$ $0$ $1$ $1$ $1$ $2$ $1$ $3$ $1$ $4$ $1$ $5$ $1$ $6$ $1$ $7$ $1$ $8$ $1$ $9$ $2$ $0$ $2$ $1$ $2$ $2$ $2$ $3$ $2$ $4$ $2$ $5$ $2$ $6$ $\cdots$
Angka berapakah yang terletak pada bilangan ke-$2004$?
(bilangan ke-$12$ adalah angka $1$ dan bilangan ke-$15$ adalah angka $2$).

Alternatif Pembahasan:

Dari pola bilangan di atas kita coba analisa mulai bilangan satuan

• Bilangan $1-9$ ada $9$ angka artinya bilangan ke-$1$ sampai ke-$9$
• Bilangan $10-19$ ada $20$ angka artinya bilangan ke-$10$ sampai ke-$29$
• Bilangan $20-29$ ada $20$ angka artinya bilangan ke-$30$ sampai ke-$39$
• Bilangan $10-99$ ada $180$ angka artinya bilangan ke-$10$ sampai ke-$189$
• Bilangan $100-199$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$190$ sampai ke-$489$
• Bilangan $200-299$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$490$ sampai ke-$789$
• Bilangan $300-399$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$790$ sampai ke-$1089$
• Bilangan $400-599$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1090$ sampai ke-$1389$
• Bilangan $500-699$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1390$ sampai ke-$1689$
• Bilangan $600-799$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1690$ sampai ke-$1989$

Sampai apa yang kita peroleh di atas kita sudah dapatkan bilangan ke-$1989$ yaitu angka $9$.

Berikutnya kita lanjutkan:
$800\ 801\ 802\ 803\ 804\ 805$

Bilangan ke-$2004$ adalah angka $4$

7. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Pola ABBCCCDDDDABBCCCDDDDABBCCCDDDD... berulang sampai tak hingga. Huruf apakah yang menempati urutan $2^{6}3^{4}$?

Alternatif Pembahasan:

Pola ABBCCCDDDDABBCCCDDDDABBCCCDDDD... berulang setelah ABBCCCDDDD artinya huruf akan kembali setelah huruf ke-$10$.
Atau bisa kita tuliskan menjadi:
ABBCCCDDDD
ABBCCCDDDD
ABBCCCDDDD
ABBCCCDDDD
ABBCCCDDDD
ABBCCCDDDD
$\cdots$

Untuk menentukan yang menempati urutan $2^{6}3^{4}$ dapat kita tentukan dengan membagi $2^{6}3^{4}$ dengan $10$ secara terus sampai tidak bisa dibagi lagi atau sampai sisa pembagian kurang dari $10$. Urutan sisa pembagian sama dengan urutan posisi yang kita cari (*coba dipelajari sedikit tentang modulo)

$\begin{align} \dfrac{2^{6}3^{4}}{10} &= \dfrac{64 \cdot 81}{10} \\ &= \dfrac{5184}{10} \\ &= \dfrac{4}{10} \end{align}$

Huruf yang menempati urutan $2^{6}3^{4}$ sama dengan urutan ke-$4$ yaitu $C$.

8. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Diketahui barisan yang dibentuk oleh semua bilangan asli $1$ $2$ $3$ $4$ $5$ $6$ $7$ $8$ $9$ $1$ $0$ $1$ $1$ $1$ $2$ $1$ $3$ $1$ $4$ $1$ $5$ $1$ $6$ $1$ $7$ $1$ $8$ $1$ $9$ $2$ $0$ $2$ $1$ $2$ $2$ $2$ $3$ $2$ $4$ $2$ $5$ $2$ $6$ $\cdots$
Angka berapakah yang terletak pada bilangan ke-$2013$?
(bilangan ke-$12$ adalah angka $1$ dan bilangan ke-$15$ adalah angka $2$).

Alternatif Pembahasan:

Dari pola bilangan di atas kita coba analisa mulai bilangan satuan

• Bilangan $1-9$ ada $9$ angka artinya bilangan ke-$1$ sampai ke-$9$
• Bilangan $10-19$ ada $20$ angka artinya bilangan ke-$10$ sampai ke-$29$
• Bilangan $20-29$ ada $20$ angka artinya bilangan ke-$30$ sampai ke-$39$
• Bilangan $10-99$ ada $180$ angka artinya bilangan ke-$10$ sampai ke-$189$
• Bilangan $100-199$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$190$ sampai ke-$489$
• Bilangan $200-299$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$490$ sampai ke-$789$
• Bilangan $300-399$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$790$ sampai ke-$1089$
• Bilangan $400-599$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1090$ sampai ke-$1389$
• Bilangan $500-699$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1390$ sampai ke-$1689$
• Bilangan $600-799$ ada $300$ angka artinya bilangan ke-$1690$ sampai ke-$1989$

Sampai apa yang kita peroleh di atas kita sudah dapatkan bilangan ke-$1989$ yaitu angka $9$.

Berikutnya kita lanjutkan:
$800\ 801\ 802\ 803\ 804\ 805\ 806\ 807$

Bilangan ke-$2013$ adalah angka $7$

9. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Perhatikan susunan balok berikut.

(a). Tentukan berapa banyak balok yang dibutuhkan pada susunan ke-$10$
(a). Tentukan berapa banyak balok yang dibutuhkan pada susunan ke-$100$

Alternatif Pembahasan:

Dari pola banyak balok yang ditampilkan pada gambar,
$1,\ 3,\ 6,\ 10,\ 15,\ 21,\cdots$
ini adalah barisan bilangan aritmetika tingkat dua, karena mempunyai beda yang sama pada barisan aritmetika pada pola yang kedua, ilustrasinya perhatikan gambar berikut ini:

Suku ke-$n$ barisan aritmetika tingkat dua adalah:
$U_n=a+ \dfrac{(n-1)b}{1!}+ \dfrac{(n-1)(n-2)c}{2!}$

(a). Banyak balok pada susunan ke-$10$ adalah suku ke-$10$
$\begin{align} U_{n} &=a+ \dfrac{(n-1)b}{1!}+ \dfrac{(n-1)(n-2)c}{2!} \\ U_{10} &=1+ \dfrac{(10-1)2}{1!}+ \dfrac{(10-1)(10-2)1}{2!} \\ &=1+ \dfrac{(9)2}{1 }+ \dfrac{(9)(8)}{2} \\ &=1+ 18 + 36 = 55 \end{align}$

(b). Banyak balok pada susunan ke-$100$ adalah suku ke-$100$
$\begin{align} U_{n} &=a+ \dfrac{(n-1)b}{1!}+ \dfrac{(n-1)(n-2)c}{2!} \\ U_{100} &=1+ \dfrac{(100-1)2}{1!}+ \dfrac{(100-1)(100-2)1}{2!} \\ &=1+ \dfrac{(99)2}{1 }+ \dfrac{(99)(98)}{2} \\ &=1+ 198 + 4851 = 5050 \end{align}$

10. Soal Latihan BarDer Aritmetika

Suatu perusahaan minuman kaleng pada bulan Januari 2012 memproduksi $40.000$ minuman kaleng. Setiap bulan perusahaan tersebut menaikkan produksinya secara tetap sebanyak $250$ kaleng. Berapa banyak minuman kaleng yang diproduksi perusahaan sampai akhir bulan Juni 2013?

Alternatif Pembahasan:

Persahaan memproduksi mimunam pada bulan Januari 2012 adalah $40.000$ minuman kaleng, kita anggap ini $a=40.000$

Lalu pertambahan produksi tiap bulan itu tetap yaitu $250$ kaleng, kita anggap ini $b=250$
karena pertambahan tetap sebesar $b=250$, maka total produksi sampai akhir Juni 2013 dapat kita hitung dengan menggunakan konsep deret aritmetika, dimana banyak $n=18$ adalah banyak bulan dari Januari 2012-Juni 2013.
$\begin{align} S_{n} &=\dfrac{n}{2} \left(2a+ (n-1)b \right) \\ S_{18} &=\dfrac{18}{2} \left(2(40.000)+ (18-1)(250) \right) \\ &= 9 \left( 80.000+ (19)(250) \right) \\ &= 9 \left( 80.000+ 4750 \right) \\ &= 9 \left( 84.750 \right) \\ &= 762.750 \end{align}$

Catatan tentang Barisan dan Deret Bilangan Aritmetika (Uji Kompetensi 5.1 Matematika SMA Kelas 11 Kurikulum 2013) di atas agar lebih baik lagi perlu catatan tambahan dari Anda. Untuk catatan tambahan atau hal lain yang perlu diketahui admin, silahkan disampaikan dan contact admin 🙏 CMIIW.

JADIKAN HARI INI LUAR BIASA!
Ayo Share (Berbagi) Satu Hal Baik.

Jangan jadikan sekolah hanya untuk mencari nilai, tetapi bagaimana sekolah itu menjadikanmu bernilai.

Albert Einstein